Graffitis

Graffiti

(Proyecto del 27/10 al 10/11, replanificación del Tribunal)

Objetivos: Creación de un graffiti en grupo (crew). Aprender técnicas y derivados del graffiti: bubble letters, tag, stencil.

Interés: Valoración ante el trabajo de equipo, la práctica, la paciencia y la originalidad.

Se trabajará con la Unidad 5 del programa de EDUCACIÓN VISUAL, PLÁSTICA y DIBUJO PRIMER AÑO - CICLO BÁSICO – REFORMULACION 2006: Proyecto. La ideación de proyectos. Intención, ambigüedad y azar

Dinámica del proyecto

1. Clase 27/10: Bubble letters, Throw Ups, Wildstyle: un acercamiento hacia el estilo.

• Al comenzar se les preguntará a los estudiantes sobre conocimientos previos del tema, “¿Qué es un graffiti?, ¿Cómo se hacen? ¿Quiénes los hacen y para qué?”.
• A continuación se hará una breve introducción al tema, relatando historias sobre el nacimiento de la técnica.

Taki 183. Nueva York. Años 70.

• La consigna se basará en imaginar el personaje anteriormente creado para el stopmotion como un graffitero. Se trabajará entonces en la creación de un boceto de graffiti que podría crear el personaje, con la ayuda del programa “Graffiti Creator”. Allí podrán familiarizarse con el estilo de las letras, jugar con el diseño del mismo, etc.

• Al finalizar se pasará a una lámina el trabajo terminado.

Ejemplo:

                  Nombre del personaje: “Floki”

Materiales didácticos: 
• Imágenes impresas sobre graffitis de Montevideo
• Dibujo como ejemplo
• computadoras

Deberes para la próxima clase 
Traer: Una placa de rayos x, trincheta, una boligoma y tinta para zapatos

2. Clase 03-11: Tag y Stencil: Buscar la originalidad.

Se preguntará a los estudiantes si conocen ambas técnicas, si han visto algunas en la ciudad y si conocen nombres de graffiteros comunes a Montevideo.
Stencil:
Para crear el Stencil se retomará el tema de Isotipo ya creado anteriormente en la clase del Vitral, así como también la técnica para el recorte.
El alumno deberá crear un isotipo que sea original y lo represente. Primero en boceto sobre una hoja y luego sobre la placa de rayos X.
Para finalizar se pasará el Stencil a una plancha de MDF como prueba.
Tag:
Creación de un marcador casero  con boligoma y tinta de zapatos. Se vacía la boligoma y se rellena la misma. Si es necesario se colocará un pedazo de tela que filtre la tinta por la boquilla.
El alumno deberá crear un tag que lo represente, creando un estilo propio y original.

Materiales didácticos:
• Imágenes impresas sobre Stencil y graffiteros reconocidos en la técnica (por ejemplo Bansky)
• Imágenes Impresas sobre tag, tags montevideanos.
• Placas de rayos x y latas de Spray
• Boligoma y tinta de zapato
Deberes: Traer pintura

3. Clase 10-11.Crew: trabajo en equipo
Se retomará el concepto de crew, preguntando cuáles son las crew montevideanas conocidas.
Se dividirá el grupo en 6 partes. Cada parte representará una crew particular.
El trabajo entonces, se basará en construir una bubble letters que sea de la crew. Para ello deberán construir primero un boceto y luego se llevará a un muro hecho de espumaplast.
Muro creado para la actividad:

Materiales didácticos:
• Imágenes impresas
• Pinturas, rodillos y pinceles.
• Muro creado de espumaplast.

Bibliografía:
Paraíso cultural (2013). EL GRAFFITI, MÁS QUE ARTE URBANO. Recuperado de: https://paraisocultural.wordpress.com/tag/taki-183/

Grafiti Base (2012). Estilos de Graffiti. Recuperado de: http://graffitibase.jimdo.com/historia/estilos-graffiti/
Graffiti (s/f) Las Palabras: Un Glosario Del Graffiti. Recuperado de: http://www.graffiti.org/faq/graffiti_glossary_es.html
Graffiti Creator (s/f).Graffiticreator. Recuperado de:http://www.graffiticreator.net/
Damion Scott, Kris Ex (2005) “Dibujar Hip Hop”

Creación del Stopmotion

A pesar de haber postergado el tribunal, disfrutamos de una jornada super productiva y creativa. Les encantó la propuesta, se concentraron muchísimo en el proceso de la creación de la animación, teniendo mucho cuidado con el movimiento de los personajes y la cámara. Buenos resultados para ser la primera vez que creaban un stopmotion.

Stopmotion: Segunda parte, la maqueta

Hoy se trabajó en la realización de la maqueta. No tuvimos mucho material, así que fue algo complicado llevar a cabo la actividad. De todos modos logramos levantar algunos proyectos.

Paro y ATD

El 29 de Setiembre no se concurrió a clases por paro y el 6 de Octubre por motivo ATD.

Videojuegos- clase 22-09-15

La clase de los videojuegos en realidad se programó dado la velocidad con la que llegaron a crear el personaje de stopmotion, ya que en realidad se había pensado en un principio para dos clases.

Les presenté afiches de videojuegos conocidos hoy día (por lo menos eso esperaba, y la respuesta fue positiva). La consigna se orientaba más que nada a que ellos lograran conformar una idea de un diseño de videojuego, pero que a la vez fueran capaces de abstraerse del mismo, creando un afiche que resumiera en una lámina, la "calidad de los gráficos", el público para quién pensaban el videojuego etc. 

Por lo general, al proponerles una actividad llevo conmigo un ejemplo hecho por mi cuenta y, (casi siempre) realizado con Photoshop. En esta clase surgió entonces una nueva demanda: "¿cómo hacés eso en la computadora?", lo que desembocó en la utilización del programa GIMP, de Ubuntu.

Debo confesar que a pesar de conocer el programa, desconocía su funcionamiento, y aunque tuviera similitudes con Photoshop, algunas herramientas diferían del funcionamiento de este último.

La clase entonces tomó un rumbo distinto e inesperado: todos sacaron de sus mochilas la magallanes (ya que tenían un parcial con la misma, todos las habían llevado) y se pusieron a investigar el programa. Vimos entre todos tutoriales en internet, hasta que al fin le agarramos la mano a las herramientas y los procedimientos.
Si bien la clase tomó un camino distinto e inesperado, se logró una instancia de aprendizaje especial, estaban contentos con la nueva herramienta. Y yo, por supuesto, sigo aprendiendo muchísimo de ellos.

Stopmotion: videojuegos

Videojuegos

(Clase 22-09-2015)

Objetivo: Creación de afiche de un videojuego.

Intenciones: Familiarizarse con el personaje, crearle habilidades y defectos.

Dinámica de clase:
• Dar breves características acerca de los videojuegos, con ayuda de imágenes
• Propuesta de lámina

Propuesta:
Crear un afiche que promocione un nuevo videojuego a partir del personaje de stopmotion creado anteriormente.

Imágenes de ejemplo:

Se deberá crear un nombre al videojuego, utilizando los conceptos anteriormente utilizados con logotipo, isotipo, eslogan, etc.
Deberá brindar información del juego: hacia qué público va dirigido, empresas que lo patrocinan, diseño de gráficos, etc.

Tiempo estimado: una clase.

Stopmotion: Primera parte, el personaje

Fue una jornada super exigente. Les encantó la propuesta, por lo que estuve a veinte manos tratando de ayudar a todos. Excelente respuesta.

Stopmotion

STOPMOTION

(Tribunal-20-10-15)

Objetivo: Realización de un Stopmotion a través de un software de Ceibal (Luciole y Stopmotion).

Intenciones: Crear una animación en tres dimensiones, en donde el alumno sea el mismo director y creador de la obra.

Se trabajará con Se trabajará con la Unidad 5 del programa de EDUCACIÓN VISUAL, PLÁSTICA y DIBUJO PRIMER AÑO - CICLO BÁSICO – REFORMULACION 2006: Proyecto

Se dividirá la actividad en tres etapas, cada etapa en una clase distinta:

Primera clase: Creación del personaje a animar.

El primer día la propuesta será crear el personaje para stop motion. Se presentarán imágenes de animaciones que conocen como los tatitos, pollitos en fuga, etc, para reconocer en ellos características en común y similitudes.

                       

Paso 1: crear un “esqueleto de alambre”

Paso 2: Rellenar y moldear el rostro, manos y pies con plasticina de colores.

Paso 3: construcción de ropa, accesorios, etc.

 

 

Segunda clase: Creación de una maqueta o un espacio 

Consigna: Una ecociudad, realizada con material reciclado. Se debe tener en cuenta las proporciones del personaje en relación a la maqueta ( el personaje no puede medir lo mismo que los edificios).

Tercera clase: Realización del Stopmotion.

Programas a usar:

 

 Stopmotion (magallanes)

                                                                             Luciole (magallanes)

El cómic- clase 08-09-2015

En esta instancia continuamos con el tema del movimiento aparente, ya trabajado anteriormente con el flipbook. El cómic contiene una extensa lista de posibilidades de generar movimiento, lo cual les permitió lograr varios efectos en la historia.

Continuamos con el tema de los Superhéroes, y dado que surgieron algunas "quejas" por continuar con el mismo tema, decidí dejar por terminado a estos personajes (tenía pensado continuar con ellos otras clases más).

El cómic

El cómic

(Clase 08-09-2015)

Objetivo: Creación de un cómic. Acercamiento al concepto de movimiento aparente desarrollado en el mismo.

Intenciones: Incorporar un nuevo concepto: movimiento aparente

Se trabajará con la unidad tres del programa de primer año de ciclo básico en Educación visual: movimiento aparente

Dinámica de clase:
• Iniciación en los principios del cómic y su estructura
• Retomar la clase anterior , formando una nueva propuesta

Desarrollo de clase:
1. Iniciación en la estructura del cómic:
Distinguir viñeta, globos de diálogo, el dibujo, el texto, las onomatopeyas y la historia del cómic.

2. Trabajar con la sensación de movimiento en el cómic:
• Figuras en movimiento
• Objetos dinámicos
• Líneas cinéticas
• El desenfoque y la repetición

Propuesta de lámina: 
 Trabajar en la construcción de un cómic, el cual no exceda las quince viñetas. Para ello procederemos paso a paso desde la creación de la historia del cómic hasta la concreción del mismo.
 Dicho cómic se basará en el relato del “compañero” de nuestro Superhéroe (creado en la clase anterior) el cual serán los mismos alumnos, de un día en la vida del mismo.

Imágenes a utilizar:
 

Fuente de las imágenes:
http://marmotfishstudio.wikidot.com/comic:clase15

Huelga

Del 18 de Agosto hasta el 1 de Setiembre no se tuvo clase.

Mi segunda visita

El día de mi segunda visita empezó con mucho nerviosismo, como es de costumbre para mi ya en estas instancias. Me levanté y me bañé mientras el agua daba paso a mi voz recitando todo lo que sabía de Superhéroes y Flipbooks. 

El ómnibus no me pasó a la hora que esperaba, por lo que mis nervios aumentaron en gran medida: tenía que llegar, colocar imágenes en el pizzarrón, buscar el cañón, los parlantes, etc, etc, etc. Llegué a las 7:18, así que pensé desechar la idea del cañón (en mi primer día de clases demoré mucho en la colocación y temía que se repitiera la escena). Por suerte llegó Ivo y me hizo cambiar de parecer.

Colocamos el cañón, las imágenes estaban prontas, María había llegado al salón. Había tocado el timbre y sólo habían entrado seis alumnos.

Como si no me hubiera dado cuenta estuve a punto de empezar la clase con esos pocos integrantes, entonces Ivo me sugirió que esperáramos un poco más, que dejáramos ir llegando de a poco a los estudiantes.

Y luego empecé mi clase. Al principio temblando, pero luego, respirando ya como un humano saludable, más tranquila y disfrutando la actividad.

Los alumnos se divirtieron, surgieron buenas ideas y la clase prosiguió como todas: divertidas, creativas y ruidosas.

Segunda Visita: "Superhéroes"

“Superhéroes”

(Segunda visita 4-8-2015)

Objetivo: Creación de un folioscopio o flipbook, incorporando temas dados anteriormente (isotipo y Gurvich)

Intenciones: trabajar nuevamente con el concepto de Mujer y Hombre Universal, integrando el tema de movimiento real y aparente.

Se trabajará con la unidad tres del programa de primer año de ciclo básico en Educación visual: movimiento aparente

Dinámica de clase:
• Retomar clase anterior: La Mujer y El Hombre Universal
• Se ejemplifica la nueva propuesta a través de material audiovisual
• Presentación de la propuesta
• Filmación de los flipbooks terminados

Desarrollo de clase:
• En base a la creación del Hombre o Mujer Universal  de la clase anterior, crear un superhéroe con las mismas características del mismo/a. Ejemplo:

                         
En El Hombre Universal incorporo signos que se relacionan al arte, entonces el Superhéroe tendrá relación con esto (en el ejemplo: “Paintman”). Además deberá ser uruguayo, lo cual revistirá al personaje con ciertas costumbres y actitudes (que le guste tomar mate, el carnaval, etc.)
Ejemplo de un Superhéroe uruguayo: “Super Seba” BPS, 2010
Distintos estilos según artistas:

Jim Lee, DC Comics

 Terry Dodson, DC y Marvel

Akira Toriyama, Shūeisha (集英社?)

• Creación de un Isotipo o Logotipo que represente el Superhéroe. Ejemplo:

El mismo se colocará como tapa del flipbook

Folioscopio o flipbook:
Es un libro que contiene una serie de imágenes que varían gradualmente de una página a la siguiente, lo cual genera que al pasar las páginas rápidamente, las imágenes simulen un movimiento aparente.
Se realizará una breve animación donde muestre  alguna actividad por parte del Superhéroe (Ejemplo: salvar a alguien, una presentación, una transformación humano-superhéroe, etc). Dicha actividad debe incluir una de las características uruguayas del personaje, o un paisaje uruguayo donde se lleve a cabo la actividad.

Materiales a utilizar:
• Un Block de notas, lápices de colores
• Cañón, laptop y parlantes
• Imágenes impresas
• Ejemplos con un folioscopio.casero

Bibliografía

Educ.ar S.E (2008). Todo lo que usted quería saber del flipbook (o casi todo) y temía preguntar. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Educación. Recuperado de:http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/todo-lo-que-usted-queria-saber.php
Scott Blake, (2015, abril, 16). Amazing Hole Punch Flipbooks by Scott Blake. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=dXJpVxJloFI

w3toys, (2014, abril, 18). Amazing Infinite Looping Flipbooks. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=e_IH6ViIKuc
STABILO Nederland (2014, julio, 14). Best goals World Cup 2014 flipbook. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=IehWY6JFjWo

LG Viewty 120fps Camera telefoon, (2007, noviembre, 14). Matrix style flipbook animation. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=UocF4ycBnYE

Francesca Travelry, (2014, noviembre, 15). Japanese Flip Books. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1e1GKG-Gmjk

mopixURUGUAY, (2011, nov. 22). Super Seba. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jttS32Gv2so